国际学生流动性的趋势与竞争

　　2015年6月10日，在中国（教育部）留学服务中心的支持下，雅思考试主办方之一IDP教育集团联合英国泰晤士报高等教育专刊在上海成功举办“第二届世界大学排名高峰论坛”。本届论坛邀请到了来自大学排名权威机构、中外各国教育处官员、世界知名高等学府、全球五百强企业的代表为论坛嘉宾，以“国际化教育与就业”为题畅所欲言。

　　以下为文字实录：
　　大家下午好！下面我和大家分享一下《国际学生流动性分析报告》（Global Trends & Competition in International Student Mobility）。我们根据从不同渠道获得的数据，对全球教育的趋势和竞争特别是学生的流动性进行了分析。
国际教育形势：国际教育市场呈稳健增长趋势

　　首先来了解一下目前的国际教育形势。根据联合国教科文组织（UNESCO）的最新统计数据，高等教育在过去十年间稳步持续增长，全球有近2亿名学生进入高等教育阶段学习。而其中约有2%，相当于450万名学生去海外留学，这部分学生中又有40%选择了英语国家留学。当然接受教育还有其他多种选择，这也正是使得国际教育成为一个更具竞争力的市场的原因。
留学目的地：5大主要英语国家市场份额分布
　　接着我们来看一下国际高等教育市场份额在各留学目的地的分布情况。

　　如图所示，在2000年，约有200万学生去英语国家留学，所占比例44%。其中美国占比一半，约23%。 到了2012年，市场份额分布发生了变化，英语国家的留学生数量有所下降，2000年到2012年可以看到美国所占的份额有所下降，与我们之前五年对这方面的理解是有所不同的。
但是我们都知道，出现这种变化可能源于多个因素的影响，比如政府政策，竞争或者学生交流比例的改变，又或者是英语国家过去几年针对留学生的一系列政策。

　　从上图中可以看到，左上角是澳大利亚留学生签证收入的情况，澳大利亚的趋势是先有所下降，再缓慢上升。绿色的曲线代表的是中国，可以看到中国过去八年间的趋势变化。黄色的曲线代表印度。总的来说，澳大利亚签证收入有所增加，很多是受中国留学生的影响。加拿大这边也有趋势图，右上角是英国的签证收入情况，因为他们出现了签证方面的变化，所以这个曲线图也会有所变化，可以看到中国在这方面的需求是很稳定的。

　　再看一下新西兰。新西兰的签证收入在过去几年也有所上升，因为他们也有很好的市场营销政策，特别是最近几年，我们可以看到中国、印度、新西兰这边的增长是非常稳定的。
　　再看一下多样性以及这些国家多样性的变化情况。上述这些条形图反映的留学目的地以及这些学生来自哪些国家。中国学生每年都是占据很大份额的留学生源，印度这边的数据有所下降，新西兰因为有良好的政策驱动，所以他们的数据不是很低。

　　再看一下中国留学生的趋势。澳大利亚这边的比例有所下降，但是英国、中国，由于市场营销的策略，这个数据是有所上升，都在20%以上，美国、加拿大也是如此，只有澳大利亚是例外。这是由于他们之前几年在签证政策方面的变化，导致该数据有所下滑。印度也是生源很大的市场，英国的数据是下降一半，加拿大和新西兰的数据有所上升。
未来发展趋势：留学目的地竞争加剧

　　再看一下全球化的趋势图，左边是联合国教科文所预测的过去10年间复合年均增长率6.4%的情况，右边是2012年时预测的之后五年的情况。可以看到，去海外留学的大学生数量到2023年时预计将达到700万。
　　如果按照这种预期增长的话，将会有更多的国家想要分得一杯羹。

　　从上图中，我们看到很多留学目的地国家的目标还是蛮高的，我不会逐个给大家解释，只挑几个有趣的数据。中国政府的目标是到2023年能吸引50万国际学生前往留学，当然这个计划正在进行中。澳大利亚的目标是吸引52万学生。新西兰的目标也翻一翻，中国台湾也希望能够吸引15万国际学生。为了达到各自的目标，每个国家至少都必须达到全球化增长的速度。可是，不可能每个国家都能获得足够的生源。
　　如果我们比较一下中国、日本和马来西亚，截止到2023年，这三个国家一共想吸引100万名国际学生，占市场份额的20%。而这要求有一个相当高的增长率。
新兴力量：传统留学市场面临的挑战
　　在很多方面，竞争趋势是在逐渐增强的，传统留学生市场正面临着许多的挑战。
新兴留学目的地国家
　　新兴的留学目的地是个十分有趣的话题，我猜你们很想知道中国的排名。中国是全球第三大留学生求学目标国家——不仅是大学课程，还包括短期的教育，以及短期的语言课程。这个图反映的是过去30年来在中国学习的留学生。今年2月份，中国教育部宣称有超过35万外国留学生在中国留学，而上图中是两年之前的数据，到2023年的目标是50万。

　　可以看到，这些不同的国家的预期是有所上升的。中国政府也会推出奖学金计划，到2015年会为5万学生提供相应的奖学金。然而，这些留学人群中，有近60%目前所学的非学位的课程，比如短期课程或者语言课程。
　　中国政府聚焦于通过一些长期的计划提升学校的学位含金量，比如力争使100所中国大学达到世界一流大学的水准，以及效仿美国的常春藤计划，创建更多的精英大学联盟。
非英语国家以英语为媒介语言
　　以英语为媒介语言是对国际学生的激励，当然并不奇怪，对于非英语国家，特别是德国这样的欧洲国家，他们开始提供英语课程吸引国际留学生。最近的报告显示，仅仅是在18个月的时间里，国际教育机构的研究生课程中英语课程提升37%。在欧洲，三分之一的硕士课程也是英语课程。

跨国教育（TNE）
　　关于跨国教育，不得不提在中国合作办学。这种由另外一个国家进行提供，某国作为主办国的形式也是非常热门，在中国也有很多这样的例子。跨国教育包括国际分校、两国联合办学、双学位或联合学位课程，比如诺丁汉大学在宁波的例子。英国是合作办学最大的提供者，然后是澳大利亚和美国。2012—2013年，有33.7万学生学生通过合作办学获得离岸的资质，前往英国学习，较2008年提高了76%。
　　尽管合作办学在当下仍然是非常热议的话题，可以吸引学生去国外学习，但是根据其他的报告，合作办学目前还不能完全替代传统留学。
教育行业的数字化革新——MOOC课程
　　再讲一下教育行业的创新。
　　首先，不可否认的是，技术快速变化深刻的改变了各行业，也同样改变了我们的教育。近来热议的MOOC课程便是技术带来的改变之一。时下，MOOC课程正在被热切的讨论着，有人说它可以替代高等教育，但是我不会深入讲这个问题，无论你如何看待MOOC课程，它都展现了技术在质量体系中对课程与教学产生的巨大推动力。
　　通过高等教育的创新与改革，被称为混合学习新方式得以兴起，混合学习就是让学生能够选择他们什么时候，在哪里，如何来学习。当然大家也会意识到，因为是无线网络，以及各种设备，这些科技的发展，大家就不需要必须在教室学习，当然人们不仅仅是在教室里面学习，因为大家有了各种各样学习的方法。

 

　　这些数据来自于去年IDP集团与Jane Klobas教授, Bruce Mackintosh博士和Tanya McGill博士合作进行的三次学术调研，他们研究了MOOC课程的潜在破坏性。作为合作伙伴，我们也将于MOOC相关的问题综合到IDP学生购买行为研究调查中，询问了一下国际学生对MOOC课程的想法。我们发现现在学生对于MOOC课程的意识比较低，MOOC课程在研究生群体中更加流行。对于学生来说MOOC可以使学习获得更多的灵活性，有机会获得新的知识，能够为大学做好准备，并且能够解释进行MOOC课程学习的目的。但是现在的教室仍然是学生所钟爱的，所以MOOC课程并不能完全替代教师的学习，这对学生来说是好的模式，但不能完全替代现在传统的教育。
新的参与者
　　在非教育的学习当中，也有一些新的参与者、新的学习方式，比如墨尔本大学，还有清华大学，他们签署了协议并希望能建立一所基于云计算的虚拟大学。我们可以把这些课程放在一起进行共同的合作。我们还有新的平台，把大学的页面放进去、吸引学生，而且能够把学生和校友的网络联系在一起。而且谷歌也和教育咨询商进行合作，从而能够找到国际市场中最有增长潜力的地方，这只是一些创新的例子，以及一些大的企业开始进入到教育市场所进行的动作，同时也有更多的创新事例正在中国展开，有更多的企业也希望通过虚拟学习加入到教育行业。

　　我还有一些数据，由于数据还没有做完，这里我并不会对这些数据进行详细解释。
总结：
　　国际教育这个市场仍然有很大增长潜力，很重要的就是我们要发现一下增长来自于哪里，我知道在座的各位都热衷于了解中国的市场未来怎样，在教育方面有什么样的机会。尽管具体的数据尚未得知，但是我们相信中国教育会提交一份超过世界平均水平的数据答卷。在未来五到十年，这个市场将会和今天会有非常大的不同，比起西方来说亚洲将会发展得更快。而且，与政府、行业、专业组织的合作非常重要，等新的竞争对手进入这个行业的时候，我们该知道如何应对。非常高兴我们今天能邀请到一些专家来一起谈到这些问题，他们是世界五百强企业的人事招聘负责人，接下来的讨论时，希望大家能够各抒己见、提出更多的建议。谢谢！