美国的大学课堂到底是什么样子-老师篇

　　美国大学本科阶段的部分课程是由TA(Teaching Assistant)，也就是助教讲授的，这些助教一般都是本专业在职的博士。我这学期6门课中的三门是由年轻助教讲的，另两门都是很老的教授，而荣誉课程的管理辅导课则是由学校自然博物馆副馆长执教。在刚接触助教和教授这两个词的时候，我与很多人一样，觉得完全是两个档次上的概念。也许三个助教都抵不上一个教授的能力。事实上，经过这一个学期，我惊人的发现在美国，助教的教学能力不容小觑。

　　刚来的时候我曾经碰到一位在这教微积分的清华博士，他就觉得，美国的助教跟国内的助教简直是天壤之别，他在清华读博士当助教的时候大部分时间是给教授和讲师们打杂，最多也就是带带习题课，课后坐坐办公室，根本没有现在一天到晚备课，改卷，出题的压力。同时在这里，助教充当了讲师的职责，他们需要自己代课，自己选课本，自己批卷子，自己出题。唯一由各个系里负责的只有制定课程大纲。但后来他话锋一转，他回想起来又很感激这种压力，说这种压力很能锻炼人，特别是在职的博士，大部分人读完博士出来就能顺利进入各自领域中。而对于我自己的切身经历，我的三位年轻老师的教学都非常成功。他们带的课非常有活力，期中经常会有他们故意设计的小插曲来提高大家的兴趣，比如地理老师在复习玉米种植区的时候就突然问大家谁在吃爆米花，学生们瞠目结舌，想了一下才反应过来其中的奥妙。同时，年轻老师课上的交流也明显更多。像我的沟通老师就在她的课堂中设计了让我们扮演古雅典各派别的不同角色的环节，根据历史剧情进行演讲和辩论。这种课堂内容的设计，对于大学课堂是非常有新意的并且明显增加了同学们的课堂积极性，许多人在演讲那天都会细心装扮一下，好让自己看起来“更雅典”，这就是许多模式下缺少的参与度啊！我觉得美国大学里的两种老师，教授和助教，讲课的风格差异仅在于他们授课的角度。他们在用行动告诉学生，同样的一个事物，变换哪怕是一个细微的角度，那就是一片完全迥异的景色。