适应英国课堂百态，扮好自己的角色

　　对于大多数中国学生来讲，初到英国留学，英国课堂百态总是不能很好的适应。这与中国学生不善于表达，或者说内心里的内敛情绪有着很大的关系，英国课堂百态对中国学生总是有着很大的压力，不仅是从语言的不熟悉上体现出来，中国学生对于英国课堂百态，比如教授提问问题的时候，亚洲学生或者说是中国学生都是不能够很好的应对的。自由开放的英国课堂百态，对于中国学生来说，还是需要时间来不断进步和适应的。

　　到英国留学之前，尽管已经做好了尽快适应英国课堂百态的准备，可还是会被教授的问题偶尔问的猝不及防。在英国课堂上看着欧美学生亢奋地争论着老师抛出的问题，亚洲学生只有羡慕的份儿;除了自信心不足，教授们五花八门的口音也是我们的拦路虎。上课这件事情，作为一个当了十几年学生的我来说，本来是再平常不过的，但是来到英国的课堂，我着实煎熬了一段时间。毫不夸张地说，开学前几个月，每次上课对我来说都是极大的挑战，并且时常生出一种莫名的窘迫之感。

　　英国课堂百态总是会表现在各个方面，比如教授们，是几乎不着正装的。教室里，学生们将课桌围成一个长方形，每一位同学都能够面对面交流，保证学生有足够的参与感。教授们也各有特点，或和蔼可亲、或风度翩翩、或幽默风趣，他们在学生们的包围中走来走去，或者一屁股坐在旁边的桌子上，遇到活泼点的，把脚丫子直接跷到桌子上也不稀奇。他们基本不会西装革履地来上课，一件略旧的连帽衫加一双万年不变的Converse就是标配。

　　分为老师讲述和学生讨论的部分，也是英国课堂百态的表现情况之一，来自各国的学生应对情况也不尽相同。一般来说，课堂分为lecture和seminar(tutorial)这两部分，lecture侧重教授的演讲，seminar侧重学生的观点表达，有的老师干脆把这两部分混杂在一起。对于习惯了lecture模式下乖乖听老师讲课做笔记的我来说，seminar简直就是噩梦。每每听到教授拖着长音问到“Anybody else?Say something”并且目光扫视全场的时候，我就不由得紧张;更加要命的是，一堂两个小时的课，lecture的时间最多占一半，甚至有时只有10~20分钟—你会发现老师的讲义并不是最重要的部分，学生们的互动和讨论才是重点。每到seminar时间，就到了同学们显身手的时候了，教授会把教室里二十几个人分成五六个小组，并抛出一个问题让大家组内讨论，讨论完成后再在课堂上进行公开讨论。

　　中国的男生女生，普遍是又有些温和和内敛的，对于英国课堂百态，出现的问题和学生应对情况也的确凑成了英国课堂百态的一部分。教室里有各种不同肤色的学生，每当这时我都会想起路遥先生《平凡的世界》里县高中食堂里的各种馍馍，白面馍馍、玉米面馍馍和黑面馍馍……作为众多馍馍里为数不多的玉米面馍馍，要努力做到的第一件事情，就是努力听懂白面馍馍和黑面馍馍们在说什么，然后就可以在万年不变的“今天天气怎样”等话题中开启寒暄模式了。观察了大半年，我默默地将各色馍馍们分成各种类型。

　　在英国课堂百态中的各色表现，最能直观的变现出学生的各种类型，比如亚洲学生就比较呆萌。我有一个在谢菲尔德大学的好朋友，她告诉我，在她所在的会计专业班里，中国人占到了80%以上，上课的时候，除去几个表达欲很强的外国人之外，剩下的中国学生大都比较沉默，教授抛出的问题，常常遭到冷遇。

　　事实上，对于英国课堂百态的发展，中国学生也是有一定的想法的，只是由于各种原因而总是不能付诸实践。亚洲学生的“呆萌”在某种程度上更像是一种不知所措。同班的亚洲小伙伴不止一次跟我说，对于课堂上的讨论话题，并不是一点想法都没有，只是总觉得自己不能够完整清晰地表达出来。尤其是作为官方语言非英语的学生来讲，从听不懂到听得懂一大半，从无话可说到参与讨论，每一步都不是那么容易的。当然，同属于玉米面馍馍的香港学生却是亚洲学生中的另类，他们大多是冷静且有自己的独特见解。他们喜欢和欧美国家的学生打交道，爱说英语，英语水平也普遍高于其他亚洲学生。

　　在英国课堂百态的表现中，最出色的总是欧美国家的学生。他们总是用最积极的态度去思考和讨论每一个问题，然后给予别人惊喜。他们大都属于亢奋话痨型。一堂课中掌握话语主动权的永远是欧美国家的学生，他们勇敢、开放，表达从容、流利，发言天马行空，且敢于和教授做辩论。上周我们课堂的主题是欧盟的统一化市场和欧盟管理的相关问题，课堂重点是经济手段的调控，但欧美学生们不顾老师的一再提醒，一直就欧盟国家成员政治地位不平等、待遇差别大等问题纠缠争论，有时甚至还需要教授打断，才能保证课程继续进行，西方学生的话语权意识可见一斑。

　　在英国课堂百态中，较为沉默的除了中国学生，还有非拉学生，只是与亚洲学生不同的是，非拉学生的观点总是非常独特而引人注目。属于不鸣则已一鸣惊人型。来自非洲和拉丁美洲的学生在课堂上并不是很活跃。但是遇到世界贫富差距、全球卫生健康这类问题的时候，他们会格外关心，往往能给出客观、深刻的见解。比如，在讨论“艾滋病在非洲国家蔓延”这一主题的时候，班里的非洲妹子从非洲国家女性的社会地位、教育水平和生活际遇等方面做了详细介绍，从而提出了“女性社会地位低下对艾滋病传播的明显影响”这一结论，得到了同学们的赞许。

　　即使中国学生在英国课堂百态中表现总是差强人意，但他们的努力程度却也同样地不被人所看好，比起外国学生还是有差距得。“玉米面馍馍”并不是最努力的。不同地域的学生差别之所以这么大，无外乎两个因素：语言和自信程度。亚洲学生在非母语环境产生的窘迫感是很明显的，语言方面的劣势让他们不敢表达、羞于表达。另外，教授们的五花八门的口音也是一件令人头疼的事。除去语言因素，更重要的是不同教育环境熏陶出的自信程度。

　　针对中国学生在英国课堂百态中不尽如人意的表现，也有教授对此做出了一些评价。我曾向一位任课教授坦白我在交流方面的压力以及学习方面的困难，她人很nice，对我说道：“不要怕说错，事实上我认为许多学生的发言并不都是正确或有意义的， 但是我们要尊重每个人说话的权利。”教授们追求的不是统一的标准化答案，也不是学生们的一致认同，而是critical analysis，也就是善于批判的创造性思维。

　　很多时候，我们本身对于中国的应试教育的抱怨要多于自身的努力，其实，追根究底，还是我们自身的努力不够，对于缺少的每一步都应该尽力追上才是，比如英国课堂百态中的各种表现。除此之外，必须承认，中国学生并不是最努力的群体，外国人爱玩，但是他们也爱学习，他们利用大部分的课余时间获取信息和知识，每周的阅读任务能完成一大半，一个在伦敦政经学院上学的小伙伴就亲眼见过外国妹子把所有的论文打印出来，然后在上面密密麻麻地用不同颜色做的标注，看得人胆战心惊。有的学生会将老师讲的内容进行录音，回去后反复听，还有的学生写essay前要打N遍草稿给老师修改。学习的劲头足以让“下了课就万事大吉”的亚洲学生自惭形秽。

　　对于中国学生来讲，外出留学的时候，不应该期待会有些什么意外情况来适应自己不善于发言的情况，我们只能尽量的去适应英国课堂百态，加强自身的英语素养，至少可以保证自己能够在英国课堂百态中清晰的表达观点，不至于因为语言的问题而导致自身的表现机会。中国人的内敛有些时候是不适于英国课堂百态的。于其他国家的留学生相比，中国学生必须加强自身能力，才不至于在英国课堂百态中不知多措。