美国学者呼吁重塑研究生STEM教育 理工科留学生你准备好了吗？

　　为了防止学生在毕业后并不愿意从事自己研究的专业，教育专家们呼吁所有成员机构提供当前和未来研究生信息，包括学生的人口统计、平均完成学位的时间、金融支持、职业道路和学术内外的所取得的成果等。

　　在许多方面，美国的科学，技术，工程和数学研究生教育是世界的“黄金标准”。 但它可以而且必须更好地为毕业生做好准备，以适应不断变化的科学环境和多种职业。该教育也应该更加透明化地告知毕业生他们最终将会工作的地方 。

　　因此，国家科学院，工程院和医学院的一项关于未来研究生STEM教育的重要新报告也是这么说的，该报告由振兴21世纪研究生STEM教育委员会起草，由美国科学促进会首席执行官Alan Leshner主持。

　　“我们相信学生有权知道他们之前的学长学姐们取得了什么样的成果，”Leshner教授在华盛顿报道的新闻发布会上说。 此外，他说，计划应该使用他们收集的成果数据来塑造当前和未来学生的研究生经历。

　　9月份，美国大学协会呼吁所有机构成员向学生提供有关学生人口统计学，完成学位的平均时间，经济支持以及学术界内外的职业发展和成果的现有和未来研究生信息。 少数几个机构已经可以获得这些信息，但AAU表示，它希望这些信息能够更广泛 - 如果仍然是自愿的 – 他们希望各机构能够承诺提供透明7度。

　　AAU的总裁Mary Sue Coleman曾在国家科学院的报告委员会任职。 她说，现在正是推进这些期望的最佳时机。该报告还建议联邦和州资助机构充当起执法者的角色，来要求其支持的机构收集数据并使这些数据更易于获取。

　　至于采纳该报告的所有建议，旧金山加利福尼亚大学科学政策与战略副校长Keith Yamamoto表示，“文化变革很难”。但他说，只需要全国各地的一些机构来决定“这是一项重要的工作”，并且让其他人觉得“需要以某种方式作出回应”。换句话说，就是造成一些同伴压力。

　　美国国家科学院最后一次指控委员会在1995年审查研究生STEM教育。这一次，委员会工作了18个月来研究数据，并与学生和政策制定者之间的每个人组建焦点小组并进行讨论。由此产生的报告特别注重行动和以学生为中心 - 它促使计划更加重视研究生的心理健康支持。也许最重要的是，该报告提出了核心竞争力，这应该是STEM研究生学位课程的核心。

　　该报告建议更多地关注硕士学位培训，而不仅仅是博士培训，并讨论两个层面的核心能力。 但Yamamoto教授将共同的能力描述为相对简单。 他说，这个想法其实就是科学领域正在融合。 因此，学生需要培养“深入，专业的专业知识，再加上跨学科的认知能力” - 至少足以了解其他学科方法以及在需要时可以在哪里寻求帮助。

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