小学出国留学有必要吗？两方面看孩子是否应该英国出国留学 上课情景再现

　　随着低龄留学成为潮流，不少家长都想在小学阶段就把孩子送出国门。但是作为小小朋友，在国外读书真的好吗?出去了会不会后悔?英国小学都有哪些优势?别着急，今天小编就为大家整理了小学出国留学有必要吗?两个方向看孩子是否应该英国出国留学，另外还有英国小学上课情景再现，感兴趣的同学们记得联系IDP顾问了解详情哦!

　　小学留学减少同龄孩子的差距

　　任何事情，想要打好基础，上学也一样。想要读好大学就要读好中学，想要读好中学就要读好小学，想要读好小学就要读好幼儿园。*张同学艾德伯格女王学院Grade 9成功案例

　　孩子每在国内成长一年，就会和国外的孩子多一年差距。同一个年龄段的孩子，在国内接受封闭试的教育，而班级人数众多。留学国外则注重培养孩子的综合发展，除了对于孩子学术的教学之外，对孩子的兴趣爱好、性格、身心健康等等也非常的注重。还有就是班级人数，一般来说国内一般每个班学生都在24人左右，甚至更多，而在国外，比如说英国留学，最大的班就是12个人，比国内要少的多。因此小学留学可以让每个孩子都很容易受到老师的关注，真真正正的学到知识，而且在老师眼中，每个孩子都是精英，都是未来的栋梁之才。因此小学留学是让孩子出国留学最佳的时机。

　　小学留学预备进入好的学校

　　每个国家都有不同的入学政策，但是不管什么样的政策，每个学校都是有自己的固定入学时间的，有些好的学校甚至完全不接受插班生，所以并不是想什么时候入学就可以什么时候入学的，因此一定要严格按照一学年正常的开始时间来入学。比如说英国的最有名气的9大公学，因为竞争十分激烈，因此入学考试也是非常的严格，想要入读这些学校，几乎都是要在出生的时候就做好准备。想要考入9大公学，一般都要现在9大公学的预备小学里面读书，因此一定要在8岁之前就开始准备，超过8岁能考试的几率就会大大降低了，因此，小学留学可以为进入更好的学校做好基础准备。

　　英国小学课堂情景再现：

　　01内容协作

　　首先，老师们会使用各种有趣的提问来吸引、激励和引导孩子在课堂上保持活跃，积极思考问题。但是并不是所有时候都会用“有趣的问题”来吸引孩子们的注意力，因为老师们也会想要知道孩子们到底想学些什么。

　　这时，不同科目之间的课程设置之间就产生挂钩了。例如，在足球课上，孩子们会根据自己的位置、角度传递足球和射门，而这在数学上就能得到很好的应用。老师很愿意用足球这个话题引出接下来要给孩子们讲的数学知识。

　　英国小学老师会经常在一起交流教学，从而找到科目与科目之间的通性。从孩子们感兴趣的话题入手可以更好地激发孩子们的好奇心。

　　02封闭式问题

　　事实上，提问封闭式的问题并不只是为了提问问题这么简单。封闭式问题是英国老师识别和解决学生知识误区的一种非常有用的方式。当老师们找到知识的误区之后，就可以非常有效率地导出开放式问题。

　　比如，老师们在课堂上问到“地球在绕着什么运转?”，这类问题通常只需要一个单词的答案。老师们习惯用这样的问题来评估学生的真实知识水平或术语理解程度。封闭式提问是一种有价值的课程设置，它可以让学生在正确回答问题时建立信心。

　　不过封闭式的问题通常只会暴露学生的知识水平。虽然这可以让老师获取学生的学习能力，但是这样的问题是没办法让学生表达自己的学习内容和想法的。

　　英国的一位小学老师认为，当学生在回答封闭式问题给出不正确的答案时，这个问题才是最有用。她的一个学生就证明了这一点。

　　她在一次科学课上提问了这个学生一个封闭式问题：“你能给我举一个能吃食物的有机体的例子吗?”这名学生回答说：“番茄”。

　　虽然最初这位老师对这样的回答感到十分惊讶，但是她还是进一步问道：“为什么你认为番茄是能吃食物的有机体?”他回答说：“因为我看到奶奶在用番茄喂她的番茄”。

　　通过使用一个封闭的问题，引出一个更开放的问题，老师发现了他学习的障碍。这使老师能够有效地解决他的误解，并且不打击他探索世界的好奇心，而不仅仅是告诉他他的答案是错误的。

　　03公开讨论

　　英国老师的职责就是在课堂上创造一种“好奇心文化”。他们通过创建和策划丰富的问题库来促进学生探究问题、引发思考。

　　使用问题让学生参与讨论的一种很好的课程设置。孩子们都非常喜欢表达自己不同的观点，没有比畅所欲言地表达自己的想法更赞的课堂讨论了。

　　课堂上的公开讨论让学生与学生之间的不同思维更加直白化，你的孩子可以在拥有自己的“奇思妙想”的同时，也知道其他人的有趣想法，这并不是想法的共享过程，而是一个创新思维的培养与拓展过程。

　　当提到泰坦尼克号沉船的故事时，老师可以引入一些开放式问题，例如“如果大海是由糖浆制成的，那么泰坦尼克号会沉没吗?”针对这样的问题，每个学生都可以发表自己不同的观点甚至可以进一步提问自己的疑问，例如“糖浆会冻结吗?”、“如果海是由糖浆形成的，那海底会有生物存在吗?”

　　使用如此开放的话题，可以让学生自由地提出自己的问题，并且为自己的想法提出理论依据。也可以让他们进行小组讨论，孩子们可以进行实验和研究来回答他们自己的问题。

　　构建课程以启动孩子的高阶思维是一种在课堂中至关重要的技巧。它可以像老师在分享初始知识之后，向学生询问“你们认为最重要的问题是什么?”那样简单。

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