【斯坦福大学】塞翁得马焉知非禍 被推著走的TOP3申請

学生：陈YR 　　申请诉求： 　　土木工程硕士 　　教育背景： 　　2006/9/1-2010/6/15  成功大学 主攻Civil Engineering 平均分85.09  整体GPA3.6  后两年4 　　Test: 　　托福86  GRE1100 　　录取结果： 　　University of California - Berkeley加州大学伯克利分校TOP1 　　Stanford University 斯坦福大学TOP3 　　University of Southern California南加利福尼亚大学TOP22 　　最终选择： 　　斯坦福大学土木工程专业

　　他

　　这是一个悲剧。陈同学是成功大学土木工程的本科生，整体GPA3.6，托福86分，GRE1100，有拿过奖学金，成绩在系里面算比较靠前。他有一个很好的申请结果，但是却没办法圆满的念完大学。

　　他的学校不是顶尖的，家里很有钱，他整个学业的走向被打上了深深的家族烙印，他的家庭需要他去念一个美国名校。但是，就他本人而言，意愿并不犟烈，甚至根本没有能力和恒心去做这方面的准备。

　　被动

　　他不是一个发自内心想要念名校的学生，从小优越的生活条件让他没有很犟的自我生存能力。本科的学校一般，考试的成绩一般，这个成绩只能勉犟被大学接受。刚开始辅导，我们就发现他有一个非常严重的问题：不动笔。他不参与写读书计画，不动笔写履歷表，不参与所有文案的写作。

　　通常，想去念名校的学生都会在我们的辅导下不断去修改自己的文案，我们的辅导是教学生怎么做，教学生怎么改，再帮学生检查这样写好不好，怎么样才能做到更好，最后用学生自己写的这些东西去打动学校，拿到offer。所有辅导最最基础的就是：学生一定要自己动笔。但是，他却是完全不写，教了他怎么写，他还是坐在那边不动，一个字都不写，完全不动笔。

　　这么被动的学生很少遇见，我们觉得他的辅导是一个没办法往下继续的事情。

　　隐忧

　　对于他的这个问题，我当时很严厉的批评过他。我说，你什么都不做，什么都不写，动都不动一下，所有的事情都让代办去帮你做，以后去到美国要怎么生存，以后怎么可能适应那边的生活。但是，他觉得这些都不是问题，态度依然没有改观。

　　我们把这个状况和家长说了以后，他的母亲非常非常真诚的请我们帮助孩子去完成这个申请，她说了这个申请对他的意义，对他生活和未来将带来怎样的影响，很诚恳的拜託我们去帮他写申请的文案。

　　本着尽责尽力的辅导原则，我们按照他们家的要求帮他做了一套非常好的文案，好到完全超出他实际水准的文案，这种水准的包装可以让他看起来有资格进入美国最好的大好。正如家长所期待的，他得到了很好的申请结果：斯坦福、南加州、加州伯克利。

　　然而，在我们看来，这样的结果对他而言是很不幸的，也预感到这个喜乐的结果将会渐渐拉开一个悲剧的序幕。

　　悲剧

　　也许那一年申请者之间的竞争不是很激烈，像伯克利、斯坦福、南加大这些TOP3的顶尖学校——很不幸，他都中了。家里出了一个斯坦福是一个非常值得骄傲的事情，家长非常开心，还特别在亲朋好友里面庆祝了一番，全家都沉浸在喜悦之中，所有人都毫不犹豫的让他去念斯坦福。

　　看到这样的局面，我们一点都开心不起来，因为很清楚的知道他的能力，也很清楚的知道他并不是一个能够从斯坦福毕业的学生。但是，那么好的学校录取他了，叫他不去念是不行的，但是让他去，他又肯定念不出来。

　　我们的责任是辅导和建议，不可能代替他去做决定，所以建议他去念南加大，因为那里的环境相对更适合他，至少可以顺利的毕业。同时，我们也提醒他，以他的心态和能力根本没办法跟上斯坦福的课业节奏，去斯坦福就意味着很可能没办法毕业。

　　关于我们的建议，他很自信的说自己可以好好在大学里面调整过来，好好努力的去适应斯坦福的学习生活。

　　休学

　　半年之后，我们所担心的事情终于发生了，传来了他从斯坦福休学的消息。在大一上学期的时候，因为没办法跟上学校的节奏，在交了3-4W美元的学费，在美国住了半年之后，他被斯坦福建议休学，保留学籍。

　　这时候，他的母亲来找我们商量这件事。我说，建议你们永远不要恢復他的学籍，因为一旦恢復学籍，他也很难完成学业。她的母亲没有说话。很早以前，我就曾经和这位母亲说过，一个读书计画都写不出来的学生是没办法从这么好的学校毕业的。肄业之后，他在去了内地工作，斯坦福的学业戛然而止。

　　这是一个我们非常不愿意看到的结果，可是它就这样发生了，半年之内。

　　“度”

　　他是一个被过度辅导的典型。

　　我们的整个辅导都很好，好到足以把他本身的严重问题都修饰得不落痕迹。但是，这个办法是不对的，因为和他的实际能力并不匹配。我们明明知道他事实上没有那个水准，还在家长的要求下帮他勉犟去申请很好的学校，去给学校塑造一个非常优秀的学生形象。但是，如果学生自身条件或者说能力没办法跟上名校的节奏，即使是达到了申请的目标，但最后落空的还是学生自己。

　　当然，所有的学生都需要在文书包装的环节有所拔高，但是这个包装需要把握好适度的原则，要忠实于他的实际程度，要在他能力的最近发展区范围内。

　　曾经也有一个类似的学生申请到了斯坦福，因为跟不上学业被大学要求去committee college 学习一段时间，能够达到课业水准之后再回到自己的班里面学习。很庆倖的是，这个学生通过了学校的二次考察，最终融入了名校的学习和生活。这个学生的包装就是成功的，没有过度，因为他是有能力通过学校的考察的。

　　如果

　　如果陈同学当初听了我们的建议选择念南加大，应该是可以顺利毕业的。对于那些非名校不读的学生，我们可以把他包装得非常好，让这个学生有这个机会去竞争更好的学校，最后拿到名校的录取。但是，在最终选择念哪所学校的时候，往往需要慎重、慎重、再慎重，申请者需要问问自己是不是有那个能力去应付名校的课业？需要问问自己是不是有勇气独立走完这条名校之路？

　　他申请到的都是很好的学校，学校对学生的要求也非常高，如果学生本身的能力和大学的水准不匹配，是不可能顺利完成学业的。在斯坦福和南加大之间，他选择了斯坦福，也正是这个选择，让自己的学业陷入了非常尴尬的境地。

　　如果那时候他退一步，或许会有一个海阔天空的未来。

　　后记

　　陈同学是一个有很好辅导结果的学生，也是一个结局让我们很惋惜的学生。他的经历印证了一句老话unwillingness cannot produce desired results，即使我们可以帮他做到最好，他自己也未必可以得到最后的成功。

　　辅导他的过程中，我们已经很清楚这个学生没有能力去处理斯坦福的学业。但是，作为辅导者，我们没办法拒绝家长的要求，只有让他尽可能的去试着申请好学校。拿到名校的录取以后，我们很清楚事情发展下去会有什么样的结果，给了学生和家长客观的分析、冷静的建议。但是，对斯坦福的热切期待已经让他们没办法做出最适合自己的选择。

　　虽然我们收了他的服务费，把他的辅导做很成功，但是我们并不会因此而感到欣慰，因为他去了斯坦福，最后以休学的方式结束。在我们看来，这不只是他的悲剧，也是我们的遗憾。

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