名校投奔还需谨慎规划

近日在网上被传得沸沸扬扬的武汉华师一附中某班全体同学放弃高考出国留学的事件，引来各方争议。争议的焦点无非集中在

1.国内高等教育的现状令人担忧

2.越来越多国际课程的开设对我国基础教育的冲击

3.到底哪些学生适合选择留学之路

其实，从2012年2月上海市教委对部分高校专业发出预警一事，对我国高等教育的薄弱现状已可窥一斑。“穷则思变”，当越来越多的学子奔赴海外寻求更完善的高等教育的时候，国内的基础教育也开始面临冲击。近年来，我国各地开设的国际课程班也层出不穷，甚至一些省、市重点中学也纷纷开设了实验班。

相比于传统的基础教学，这些课程的确引进了不少先进的理念，有些全英文教学的课程也提高了学生的英语能力。但是，我们也必须看到，这类课程在国内的开设，依然存在着不足。

首先是开设的科目少，现在国内比较常见的课程几乎仅限于数学、理化、商科等传统课程，类似于艺术、文学、社科类的课程几乎绝迹。

其次是师资力量的不足，国内非英语专业教师的英语能力，引进的外籍教师是否具备教师资质等问题都经常是被讨论的课题。

再次是“孤岛效应”，让学生很难真正领略国外教育的优势，学生的授课内容虽然是全英文教学，但是脱离课堂后学生的生活环境依然没有改变。

综上所述，所以目前通过这种课程而能被世界顶尖大学录取的学生依然是凤毛麟角。

人才的培养需要循序渐进，切忌急功近利，华而不实。总所周知，许多知名学府都要求学生全面发展

1.关注学业，重全面，轻“总分”

“IB”、“A-Level”这些课程对很多家长来说都不陌生，甚至有些家长对这些文凭的具体课程也称得上了如指掌，但是，学生最后没有达到预期目标，往往也就败在这些了解的程度上。大部分的学生和家长都知道只要IB总分有38分，A-Level达到3个A，就能申请牛津、哈佛这样的顶尖学府。但是殊不知，这个成绩仅仅是申请的及格线，真正能被录取的，还有更高的附加条件和额外要求。

以哈佛大学为例，哈佛每年收到的入学申请接近35000名左右，能被录取的，也就在10-20%左右，而被录取的国际生人数，仅占10%。

下图是英国贝勒比斯学院A-Level课程学生的成绩单，与这些学校的优秀生相比，国内学生的成绩单就相当单薄了。其次，医学、法律、工程等专业还有单科要求，国内不少学生为了追求成绩，大部分都选择了数学、商科，到申请大学面临自己心仪的专业时，只能“望洋兴叹”。

 

2.参与社会实践，重结果，轻过程

“要申请名校，除了成绩优异外要参与社会实践”，这是很多学生和家长的基本认知，在这里，也要提醒家长和学生，要求学生参与社会时间的目的，是建立学生正确的社会认知，树立高尚的道德观，价值观，培养学生养成批判性性思维的能力。很多学生面试被问到此类的话题时，都会详细地描述参与的过程，而收获则是开阔了眼界，结交了朋友，锻炼了能力。恰恰遗漏了最重要的“批判性思维”（Critical Thinking），即在实践过程中发现了什么问题，有何建议和改进方法。

而这样的实践活动，在我们整个社会大环境条件“先天不足”的情况下，对学生来说是很难达到要求的。

3.确定大学目标前，先决定未来职业方向

受国内教育体制的影响，很多家长和学生都把能考进某所大学作为首要目标，而忽视了专业的要求，这一做法的后果，往往是学生大学毕业了，依旧对职场前途一片茫然。

所以，无论何种升学途径，家长和学生都必须了解大学专业的基本要求，从而选择合适的高中课程。 国内的各种国际课程，从某种程度上为国内的基础教育带来了新鲜血液，但是，要让学生真正适应顶尖大学的学习，尽早融入西方社会是必不可少的经历。

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