美国大学招生官如何看成绩单?你准备好了吗?

　　众所周知，成绩单是记录了每个学生的学习成果。可是，由于中外教学体制的不同，每个国家对于成绩单的要求也会有所不同。在美国，成绩单并不是唯一的评判标准，那么，对于远赴美国的留学生来说，美国大学招生官如何看成绩单?接下来，就随小编来看看吧，希望对大家有所帮助：

　　讲究一： 从单纯的GPA数据上分析，这是不是一张积极向上不断努力的成绩单?

　　比如A孩子在高中某一年的两个学期都保持3.5，而 B孩子也许第一学期才3.0，但是用了时间，在第二个学期慢慢赶上到达4.0，虽然成绩单上的那一年的GPA 都是3.5，但是这其中是有很大差别的。 一些名校的招生官会非常坦率地告诉你他们更喜欢B孩子。因为B孩子具有努力向上的品质和达到4.0的学习能力，也就是招生官喜欢看到 “潜能力”之一。

　　那么如果孩子一直保持4.0的成绩， 又怎样来体现积极向上呢?在中国的高中教育体制下最现实的做法就是要靠提高学科的难度了。 也许你第一学期上的是一般的高中程度的数学，而第二学期在读AP，那么就会说明你在同等学科的高度和难度上有了提高。 当然也可以选择在数量上提高，但是由于中国的公立高中不是选修制，所以只能靠课外补课。如果你在某些私立或者国际高中就读，这种提高数量的方式应该可以实现，那么你的成绩单上就会有所体现。

　　讲究二： 在学科和时间上，这是不是一张合理安排并持之以恒的成绩单?

　　我们经常看到的成绩单是在高二挤了很多课程，反倒让高三觉得很放松。其实你完全不需要把很多比较高难的课程在高二时都修完，只要安排得合理和有序，更会让你的成绩单看上去就是在最后一学期你也在积极努力中。

　　另外由于地理位置和学期时间制度等原因，在中国大陆的学生还需要认真考虑和计划什么时候考TOEFL， 什么时候考AP， IB， SAT/ACT等， 在距离最后申请截止期允许的时间段内，还可以考几次等等，而这些都需要及早就做好周密而合理的计划和安排。

　　讲究三： 在你可以接触到的范围内，你是不是把你的资源最大化了?

　　随着这些美国招生官一次一次地访问中国的高中，参观并听取中国高中课程和项目介绍，他们对很多中国高中的教学体制和宗旨已经有所了解。其实每次走访以后的工作内容是，利用走访期间搜集到的信息来重点了解和研究该高中的整体质量。比如整个高中期间课程的整体布局?每个学期可以开什么课?为什么开这些课?课程的教育目的?师资人员的教学背景和经验等等?所以当他们拿到该学校的成绩单的时候，他们可以非常清楚这个学生是否把学校提供的资源最大化地利用了。比如该学校可以提供3门AP课程的选择， 而你合理计划把这3门都修了，这样的成绩单距离“完美”已经非常近了。

　　讲究四： 你知道如何运用文化多元化来为你的成绩单画上完美的句号吗?

　　你是不是认为只要“学好英文“就可以战无不胜了?你对美国文化中的多元化认识到底有多少?我们都知道美国本身就是一个多元化文化的大熔炉，这个由多种文化同时组成的国家，也许就是吸引你接受高等教育的理想地方。

　　由于中国文化是相对单一的传统文化，所以中国孩子和家长就会认为在中文为母语的前提下，下功夫学好英文作为第二语言就可以完胜了。事实确是在英文为母语的美国，多元化的真正意义是鼓励和推广跨种族和文化之间的深入理解和研究，当然中国文化也是组成美国的多元化之一，但是如果你在高中的时候就对除了中文和英文以外的另外一门外语以及文化具有学习的兴趣，那么招生官会认为你是一个对多元化的意义具有一定认知和理解力并付出行动的学生，也正是美国大学需要寻找的培养“苗子”。

　　如果你对第二外语毫无兴趣，那么可以考虑其他文化的多层次性，比如艺术，音乐，戏剧或者体育等方面的课程。但是在特长补习班多如牛毛的今天, 考级一类已经不能突出你的优势了， 必须是要获得比较知名的奖项了才可以引起招生官的注意。 再者，中国高中如果具有海外同等学校的交流合作项目，学生可以通过学校国际交流项目的资源来达到多元化文化学习的目的。

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