美国留学申请前必读:专家详解3个评估大学教育价值的办法

  过去几年来自学生,家长以及纳税人对要求大学展现其教育的价值影响的需求增加了很多。而且压力同时来自政治谱的两极。例如,美国总统奥巴马,他几年前在密歇根大学做的演讲上曾直言不讳:“我们正在向大学发出警告…大学不能计划着每一年都上涨学费,如果不能控制学费的上涨,那么院校从纳税人那里获得的资金将会逐年下降,我们将会督促各个大学做得更好”

  所以对于一个准大学生或是纳税人来说,到底应该如何判定一所大学或者一个学位的价值呢?可以确定的是,在这方面肯定不缺少已经研发出的工具了。

  拿联邦美国高校记分卡做个例子,它理应用于“帮助学生们选择一个非常适合他们需求的学校,也就是找到那些价格合理,并且符合他们的教育和职业目标的学校”

  各种各样的杂志都汇集了大学排名。各州政府已经做出他们的努力来让众人知道来自特定机构或科系的各毕业生期望赚多少薪水。而且一些学院和大学也致力于自己提供自己的数据。

  所以我们询问了密歇根大学,俄勒冈大学,俄亥俄州立大学的校长顾问小组:假如你只能发明一个工具或者指标来帮助普罗大众衡量某间特定学院或者大学的价值的话,你会发明什么,为什么要发明这样一个东西或者衡量办法?

  预期寿命更长

  米歇尔·德雷克,俄亥俄州立大学的校长

  当我询问每个人他们是否想让自己的孩子上大学时,答案是绝对的肯定。支持这个想法的理由很明显,大学毕业生比起没有学位的人更容易被聘请而且收入更高。研究也表明,拥有大学学位的人们有更高的幸福感和参与度,更好的健康和更长久的寿命。如果说拥有一个更长寿,更健康,更开心的一辈子是一件好事情,那么去读大学绝对值。

  当然了,一个4 年学位不一定是每个人的最佳途径,很多人通过获得2 年或技术学位来提高他们的生活,对另一些人来说,以上这些对于他们来说都不是最好的选项。但是如果有一个数据点我想强调的话,那一定是大学教育与更长久的寿命之间的关联。实际上,有一项研究表明,那些参加过大学学习的人平均会活得比没有的人多7 年。

  去年是美国连续第二年平均预期寿命下降。但更大的死亡率并没有在同等程度上影响所有的美国人。研究表明贫富之间的预期寿命差距日益扩大,高等教育可能是这个问题的一个重要解决手段。

  这只是我国许多高等院校关注如何确保更多的美国人获得高质量和价格合理的大学教育的原因之一。

  自从2016 年12 月以来,“美国人才计划”由100 所(包括在内)高校联合组成,已经开始为在2025 年之前教育出了额外50,000 名低收入学生的目标做出努力了。在另一个计划中,“大学创新联盟”的11 所公立大学承诺在未来培养出更多的美国毕业生,并且在过去的3 年中将低收入学生占比增加至24.7%了。

  作为教育工作者,我们必须继续为美国梦修筑更多的道路。美国梦就是一个包含健康,幸福,长寿命以及大学学位的一场旅行。

  社会流动

  米歇尔·席尔,俄勒冈大学的校长

  虽然不可能只使用一个指标来评估一个大学价值的是完全不可能的,我会建议一个好的开始是它承诺的第一批学生的数量以及毕业率。

  作为第一批毕业的大学生之一,我可能多少有些偏袒,但是我相信我们这一代人将会被我们多大程度上提高了公民的社会流动机会所评判。尽管一些行家和政治家对高等教育价值持怀疑态度,但有充分证据表明对年轻人实现“美国梦”,没有比获得大学学位更好的方式。

  请注意,我的指标实际上有2 个:第一代入学人数以及毕业率。简单的事实是,那些去上大学并且没有获得学位的学生也许比完全没有去上大学的学生的经济更糟糕。他们会投入时间和金钱,但没有文凭也不会从投资中获得经济回报。此外,许多人因为贷款补足而无法获得学生带坏,因此无法偿还这些贷款。

  大学,学院和社区学院很容易接受大量来自中等北京的学生,这种情形发生在以教育为盈利机构的学校。然而,这些盈利机构的毕业率仅仅只有23%,而整体毕业率则有59%。困难的部分是支持学生们使他们能够成功。

  第一代大学生组成了美国大学本科生的1/3。他们更可能是少数民族并且来自低收入家庭,而且毕业的可能性要远远低于 有一个或多个家长接受过大学教育的同龄人们。我们可以在做到更好。

  部分解决方案是让更多大学提供更充足的基于需求的财务援助,但即使如此也是不够的。大学可能是第一代孩子来说可能是令人困惑的经验,无论是学习如何在学术上取得成功还是再社交上“适应”。只有在我们提供适当的建议以及咨询服务后,学生和美国社团才会获得真正的价值,这样他们不仅能够很好地融入,而且可以坚持和繁荣下去。

  自由

  马克·谢立所,密歇根大学的校长

  为了制定一个衡量标准来帮助公众评估我们大学的价值,我们需要挑战我们自己,就像我们在教室和实验室挑战学生一样。我们首先确定要问的正确问题。我们的学生在生活中在寻找什么,大学学位如何改变他们生活的质量和轨迹?

  高等教育为毕业生提供追求志向,改变职业,改变定义或者解决复杂问题,说服和领导他人的最佳机会。大学毕业生享受更高的薪水,有资格获得更高水平的教育,并且在结束过时的工作时风险较低。此外,他么过着更富有和充实的生活-更快乐,更健康,更富有,更长久。

  这一个成果都是大学教育价值的一个组成部分,但它们中的任何一个都不能完全体现其价值。在综合考虑这些指标时,在我们问题的背景下,我认为一个非常重要的概念出现了。

  这个概念就是自由。

  自由与教育的联系一直以来都是美国典型的价值。当教育家兼哲学家的约翰·杜威在20 世纪初写道的那样,“当然,我们自然地将民主与行动自由联系起来,但是如果单单只有行动的自由而缺少了被释放的思想能力只会造成一片混乱。”

  在最好的情况下,高等教育给予了我们通过我们的价值观,愿望,人才和努力工作是意愿做出决定的自由。我们可以自由选择我们自己的出路。

  教育将超越自身地位的自由视为合法权利,并且将其提升为一生的抉择。我最感兴趣测量的是一些人的生命轨迹如何被大学教育所提供的机会改变。

  美国公众有理由期望高等教育能够成为繁荣和平等的推动者。我会制定一个衡量高等教育最大潜力的指标:提高建立在宪法保障的生命权,自由和追求幸福的国家的个人毕业生的自由。

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